Приемы и методы предупреждения нарушений письменной речи

Для учащихся с речевыми нарушениями характерна неразвитость лексико-грамматического строя языка и фонетико-фонематической стороны речи.
Недостаточно сформированные предпосылки развития речи: психической базы и познавательной деятельности приводят к неспособности анализировать явления языка и препятствуют развитию такого необходимого для грамотного письма качества, как языковое чутье. Даже овладев правилом, ребенок не может применить его на практике.
Наиболее распространенная и стойкая ошибка в письменных работах учащихся началь-ных классов — пропуск разделительного мягкого знака, имеющего функцию разделительности и смягчения. Употребляясь в первой функции, он сигнализирует о том, что последующую гласную следует читать как сочетание йота с соответствующим гласным